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Formación RULER. 2017-18

Hoy ha concluido la doble jornada formativa que, dirigida por Ruth Castillo Gualda, ha recibido el profesorado del Colegio Alborán sobre Educación Emocional y el método RULER.

Queremos agradecer a Ruth Castillo estas dos enriquecedoras e interesantes sesiones que nos ayudarán a seguir creciendo y mejorando en nuestra labor educativa diaria. Leer más

Concepto de mayor y menor en 6° de Educación Infantil. 2017-18

Aprendiendo el concepto de mayor y menor en 6° de Educación Infantil. Fabricamos nuestro cocodrilo “coco” apoyándonos en el método #ABN para así asimilar conceptos jugando.🤭💕 Leer más

Formularios de Google en Lengua y Literatura de 1º de ESO. 2017-18

En el Área de Lengua utilizamos durante la presente unidad formularios de google. Usamos en este caso la evaluación formativa, que tiene por objeto retroalimentar el proceso educativo y proporcionar al alumnado la información necesaria que le permite mejorar durante el proceso de su aprendizaje.

El fin de estos formularios usados en 1º ESO para repasar los gentilicios ha sido establecer al alumnado en la escalera de la metacognición, haciéndolo consciente de sus fortalezas y debilidades, permitiendo así el proceso continuo de mejora antes de la evaluación sumativa final.

Además, estos contenidos han sido posteriormente reforzados con un Kahoot. De esta forma, como cabía esperar, los resultados han sido espléndidos. Leer más

II Scaperoom matemático. 3º de ESO. 2017-18

Hemos finalizado uno de los bloques de matemáticas con más envergadura de 3º ESO con otra ScapeRoom Matemática. Este tipo de actividad es un concepto muy actual en educación y se basa en el desarrollo de las habilidades mentales para la resolución de enigmas, de manera que los participantes pongan en juego la creatividad y el pensamiento crítico. La actividad consiste en crear un sala de escape en la que un grupo de personas deben permanecer durante un tiempo determinado hasta resolver un problema mediante un conjunto de pistas. De esta manera, se activan una serie de mecanismos cognitivos que potencian las capacidades de los jugadores. Con el objetivo de salir del jardín, los alumnos y alumnas debían usar todas sus capacidades intelectuales, creativas y de razonamiento deductivo. Ha resultado todo un éxito, ¡casi la totalidad de la clase consiguió el reto! Leer más

Primera fase del Proyecto Los Dinosaurios. 4º y 5º de Educación Infantil. 2017-18

La semana pasada nuestro alumnado de 4º y 5º de Educación Infantil comenzó su andadura por un nuevo proyecto conjunto: “Los Dinosaurios”. Como es habitual, durante esta primera fase hemos tratado de motivar a los niños y niñas, estimulando su imaginación y presentándoles el proyecto sobre el que vamos a trabajar durante todo el trimestre.

¡Bienvenidos a la aventura! Leer más

ScapeRoom Matemático. 2017-18

Para continuar con el trabajo de operaciones algebraicas, el alumnado de 3º de ESO ha participado en un ScapeRoom Matemático durante una de las sesiones de clase. El objetivo era salir del jardín y para ello, los equipos debían usar todas sus capacidades algebraicas, creativas y de razonamiento deductivo.
La ScapeRoom es un juego basado en el desarrollo de las habilidades mentales para la solución de enigmas y problemas de manera que nuestro alumnado ponga en práctica la creatividad y el pensamiento crítico. Así, esta actividad les ha permitido desarrollar las habilidades cooperativas, cognitivas, deductivas y de razonamiento lógico.
Pueden ver el resultado final en el siguiente vídeo. Leer más

3, 2, 1… ¡Acción!. 2017-18

¿Cómo se aprende más, con la teoría o con la práctica? Los contenidos teóricos son necesarios para avanzar en el aprendizaje de cualquier área del conocimiento, pero para lograr retenerlos y dotarlos de utilidad, es mejor experimentar con ellos. Esta es la base de la metodología pedagógica denominada aprender haciendo (“learning by doing”). Si además, conjugamos esta metodología con el trabajo cooperativo, conseguimos que las habilidades de unos se hagan compartidas con las del resto del equipo.

En la materia de Plástica y Visual en 2º de ESO, nuestro alumnado ha mejorado su conocimiento sobre el lenguaje audiovisual utilizando las metodologías aprender haciendo y trabajo cooperativo. Para ello, ha realizado un corto donde se debían mostrar los diferentes tipos de plano, utilizando diferentes efectos sonoros acordes al contenido y planos.

A continuación adjuntamos uno de los resultados más terroríficos de esta actividad, realizado por Darío Gómez, Melanie Herlevsen, Marta Iturmendi e Inés Hernández. ¡Enhorabuena! Leer más

Gamificación en el “Proyecto Velázquez”. Primer Ciclo de Educación Primaria. 2017-18

Entre todas las actividades que componen el “Proyecto Velázquez” que se está llevando a cabo en el Primer Ciclo de Educación Primaria, hoy le tocaba el turno a la gamificación. Nada mejor que el juego para motivar al alumnado más joven y afianzar sus conocimientos sobre la figura de D. Diego Rodríguez de Silva y Velázquez, su obra y su contexto histórico. Leer más

Rincón de lectoescritura de 1º y 2º de Educación Primaria. 2017-18

El juego tiene gran valor como instrumento de aprendizaje: Lo natural es aprender jugando.

En el rincón de lectoescritura de 1º y 2º de Educación Primaria, nuestro alumnado aprende tareas y adquiere destrezas comunicativas mientras se divierte jugando al “Dominó ortográfico y de rimas, las tarjetas de sílabas, de palabras e imágenes”.

Los niños y niñas emplean el juego de forma innata y natural para construir múltiples aprendizajes. Lo hacen de forma inconsciente, sin esfuerzo, divirtiéndose y disfrutando en la construcción de sus aprendizajes. Y en este caso, trabajan su expresión escrita y oral, ampliando su vocabulario usando para ello materiales nuevos.
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Trabajo cooperativo en 6º de Educación Infantil. 2016-17

Según autores tan destacados como Robert T. Johnson, David W. Johnson y Edythe J. Holubec, trabajar con grupos de alumnos y alumnas a los que se ha asignado un rol concreto, con unas funciones que deben cumplir, es una de las mejores formas para lograr que los miembros de cada equipo trabajen juntos, sin tropiezos y productivamente. Favorecemos con ello que ninguno adopte actitudes pasivas o dominantes en su grupo, ya que, se produce una interdependencia positiva que les empuja a buscar juntos, desde el cumplimiento de la responsabilidad individual, el éxito de todo el equipo.

En nuestro centro empleamos metodologías basadas en el Trabajo Cooperativo desde Educación Infantil. En el siguiente vídeo nuestros niños y niñas de 6º nos explican sus roles en una de las actividades que se han llevado a cabo recientemente. Leer más